دليلك لتقديم درس الإنتاج الكتابي بكل سهولة.
دليلك لتقديم درس : التعبير الكتابي بكل سهولة.
تم تسجيل صعوبات لدى الأساتذه في تسيير حصص التعبير الكتابي والتي تعود اساسا الى غياب منهجية واضحة ,
لذلك فإن المناهج المعاد كتابتها أولت أهميةكبيرة للتدريب على التعبير الكتابي من خلال عملية المحاكاة الدائمة للنصوص حتى تتولد لدى المتعلم الملكه النصية
.
وحرصا على تزويد الأساتذة بالأساليب والتقنيات القادرة على الإستجابة لمتطلبات المناهج من جهة وعلى تحقيق تدريب ناجح قادر على إحداث طفرة في تعابير المتعلمين فإن المفتشيةالعامة للبيداغوجيا اقترحت أساليب تدريبية مختلفه ومن بين هذه الأساليب :
الأسلوب التعويضي
الأسلوب التركيبي
الأسلوب البنائي
الأسلوب التطويري او الاثرائي
أسلوب التضاد
وسنتناول هذه الأساليب واحدا واحدا مع تقديم نماذج لكيفيه تسيير الحصة
1) الأسلوب التعويضي
يرتكز الأسلوب التعويضي على التعامل مع نص وحيد من خلال اعتماد مقوماته وتسلسل أحداثه أافكاره وكذا الروابط اللغويه المحققة لوحدة الموضوع.
لتحقيق المراد نحتاج الى منهجية لدراسة النص المراد محاكاته
1) القراءه الحرفية التي تمكن المتعلمين من استجلاء المعلومات الظاهره في النص
1) القراءه المعمقة او الاستنتاجية التي تمكن المتعلم من فهم النص ضمنيا والتعرف على بنياته وشخصياته
3) استخراج الصيغ والأساليب والمفردات الموجوده في النص
الحفاظ على القالب الذي وردت فيه أحداث النص
تعويض المفردات الواردة في النص بالرصيد اللغوي المكتسب سابقا في إطار المقطع أو الوحده اي المرادفات
إنتاج نص من الطبيعه ذاتها باستعمال ذات الهيكل كما يمكن التوسع فيه واضافه حبكه مناسبه.
مثال على ذلك النص الأصلي :
عمل مشرف
يستيقظ كل يوم في الصباح الباكر يرتدي ثياب العمل بكل نشاط وحيوية .
إنه عامل النظافة الذي اعتدنا على رؤيته في حينا لا يتعب ولا يمل يعمل والابتسامة مرسومة على وجهه البشوش لا يبالي بما يجري حوله لأنه منهمك في عمله و اهتمامه منصب على ما يقوم به فيحمل كيسا ويكنس مكانا وسخا وينظف رصيفا ويميط الأذى عن الطريق وهكذا هو طوال وقت عمله ولكن إذا سلم عليه شخص أو خاطبه بإحدى عبارات المجاملة والاحترام كان يرد عليه بكل أدب وطيبة.
و إذا سخر منه بعض الجهلة صبر عليهم وكتم غيضه مرددا سامحك الله.
لم ار شخصا في حياتي في مثل طيبة وأخلاق عامل النظافة
ولا أستطيع أن أتصور خيا أو مدينة دونه ،فالنفايات والخشرات والروائح الكريهة ستعم المكان وستنتشر الأمراض والأوبئة وتفتك بالناس.
فألف تخية تقدير لمهندس النظافة وتربت يداه بالنقاء والصفاء الذي يتركه وراءه.
عوض عامل النظافة بشرطي المرور مستعملا مرادفات لللكلمات التي بين قوسين
النص المنتج :
أشرف مهنة
ينهض كل يوم باكرا يلبس بدلته الزرقاء اللون و يخرج بكل نشاط وحيوية.
إنه الشرطي الذي ألفنا رؤيته في شوارع المدن صيفا وشتاء ، ينظم حركة المرور،لا يتعب ولا يمل ، إذا حياه أحد يرد باببتسامة مرسومة على جهه الذي يبدو عليه التعب.
يساعد الشيوخ والأطفال على قطع الطريق ،يظل، واقفا طول النهار منهمكا في عمله ليسود النظام ويمنع حوادث المرور.
عندما نراه تطمئن قلوبنا وتهدأ نفوسنا لأنه الحامي الذي بفضله نأمن على حياتنا.
لم أر في حياتي شخصا في مثل نشاط ورزانة وأخلاق شرطي المرور ولا أستطيع أن أتصور مدينة أو شارعا دونه
فالفوضى ستعم الشوارع وسيختل النظام، وتكثر الخوادث وتزهق الأرواح.
فألف تخية تقدير له ولأمثاله من العمال المخلصين الذين يؤدون واجبهم على أحسن وجه فيحافظون على أرواح السائقين والمشاة.
.
2) الأسلوب التركيبي
يعتمد الأسلوب التركيبي على نصين أو أكثر.
تحديد الفكرة الأساسية
تحديد الأفكار الفرعية
استخراج الصيغ المختلفة والتراكيب اللغوية المستعنلة في التعبير عن الفكرة الواحدة.
المقارنة بينها من حيث البناء وجمال التركيب وحثهم على إستعمال الأنسب
ضبط هيكلة الموضوع الجديد.
طريقة تقديم الدرس
بعد قراءة للنصوص التي تتحدث حول نفس الموضوع .
يتم استخراج الأفكار الرئيسية ( العناصر)
يمكن تقسيم المتعلمين الى أفواج لكتابة المقدمة وبعد قراءتها تكتب أحسنها على السبورة
ثم كتابة الموضوع عنصرا بعنصر وبعد القراءة يكتب الأحسن على السبورة .
تكتب الخاتمة في أفواج وبعد القراءة تكتب أحسنها على السبورة
قراءة الموضوع كاملا من السبورة وتدوينه بخط جيد.
3) الأسلوب البنائي
يعتمد على نص أو عدة نصوص ،بعد قراءة للنصوص
تطرح أسئلة وتدون على السبورة : ماذا ،أين ،متى ،ماهو ،كيف ،لماذا ،..
والأجابة على هذه الأسئلة. نقود المتعلمين الى إنتاج موضوع التعبير.
4) الأسلوب التطويري الإثرائي
يأخذ الأسلوب التطويري أشكالا مختلفة منها
يعطى للمتعلم وضعية البداية ووضعية النهاية ويطلب منه إنتاج الحبكة (الموضوع)
أو تعطى له البداية والحبكة وهو يكمل النهاية مثلا
يمكن تزويد التلميذ بحقيبة الأدوات لمشاعته على إنتاج الموضوع
2)يمكن أن يقدم للتلميذ موضوعا كاملا منقوصا من بعض متممات الجملة كالحال والصفة أوغيرها من الظواهر اللغوية حيث يطلب مننه إثراء الموضوع بما هو مناسب لسياق الجملة والنص
3) كما يمكن تقديم وضعية الحبكة يطلب منه إنتاج وضعيتي البداية والنهاية
5) أسلوب التضاد
مثل التحدث عن مميزات المدينة والريف ،البر بالوالدين وعقوق الوالدين وتستعمل الصيغ وأدوات الرابط المناسبة مثل بينما ولكن ،……
تقسم السبورة إلى نصفين و يتم تناول الموضوع شفويا مع تسجيل مميزات كل منها ، وبعدها يطلب من التلاميذ كتابة مقدمة مناسبة والإستعانة بالسبور لكتابة الموضوع وبعدها خاتمة مناسبة ،يمكن العمل بالأفواج.
نموذج لأسلوب التضاد
.https://pin.it/6Og5rdPI4
ولكن تذكر أن هادم التعبير الكتابي هو التحدث بالدارجة داخل القسم لذلك احرص على أن يتحدث تلاميذك اللغة العربية الفصحى فقط.
كل المواد تخدم التعبير الكتابي لذلك احرص على تطبيق قواعد اللغة عند الإجابة في مختلف المواد.
